Construire un futur en musique. Le suivi du projet professionnel des étudiant.es musicien.nes en France et en Suisse Romande. – PROMUS

L'insertion professionnelle des diplômés des établissements d'enseignement supérieur aux métiers de la musique est un enjeu majeur dans un contexte où l'économie et le marché du travail sont en pleine mutation dans ce secteur. Alors que l'accès aux métiers « traditionnels » de musiciens et aux métiers du son est de plus en plus difficile (López-Íñiguez & Bennett, 2021), les nouvelles carrières ouvrent des perspectives et des débouchés intéressants (Gaunt et al., 2021). Le déclin des opportunités de parcours linéaires favorise le développement polymodal et autogéré des carrières (Bennett, 2009 ; Latukefu et Pollard, 2022 ; Tolmie, 2017). Dans ce contexte, la question des liens entre la formation initiale aux métiers de la musique, les aspirations parfois romancées des étudiants et ces nouvelles formes d'activités professionnelles devient centrale. Préparer la future génération à l'entrée dans les métiers de la musique, c'est les aider au cours de leurs études à développer un projet professionnel qui tienne compte à la fois de leurs rêves et des réalités du terrain.
Ce type d'accompagnement nécessite une connaissance fine des facteurs qui contribuent à l'élaboration d'un projet professionnel. Divers modèles théoriques conceptualisent leur construction (par exemple, Dubar, 1991 ; McCowan et coll., 2023 ; Yang, 2022), mais aucun d'entre eux ne traite spécifiquement du domaine de la musique.
Les principaux objectifs de la recherche proposée sont : (a) de cartographier et de comparer les dispositifs d'accompagnement au développement des projets professionnels des étudiants proposés par les établissements supérieurs aux métiers de la musique en France et en Suisse romande ; (b) mieux comprendre le processus de construction et d'élaboration d'un projet professionnel et identifier les facteurs y contribuant ; (c) développer et tester un atelier de « fabrication du futur » en collaboration avec les acteurs de l'espace commun de l'enseignement supérieur de la musique en France et en Suisse romande ; (d) d'élaborer des recommandations visant à encourager des approches novatrices pour soutenir les projets d’étudiants.
Pour répondre à ces objectifs, une étude synchronique et diachronique dans le contexte d’une recherche-intervention est prévue. La recherche sera multicentrique et collaborative. Des données quantitatives et qualitatives seront collectées en partenariat avec les quatre établissements supérieurs de formations aux métiers de la musique en France et en Suisse romande afin de connaître : (a) l'identité, l'image de la profession et les projets des étudiants au début de leur formation ; (b) si des différences liées à des prédicteurs individuels, ou à la socialisation biographique et professionnelle initiale sont perceptibles ; (c) l’évolution de ces éléments au cours des années d’études ; (d) et quels facteurs contextuels ou institutionnels semblent jouer quel rôle dans cette évolution. Enfin, une offre d'accompagnement destinée à soutenir l'élaboration/développement d’un projet professionnel dans les métiers de la musique sera développée et testée.
Les productions scientifiques prévues sont des communications lors de congrès ou colloques internationaux, des articles scientifiques et l'organisation d'un colloque interdisciplinaire et international réunissant professionnels et chercheurs. Les productions destinées aux professionnels sont des interventions lors de rencontres ou de forums des métiers de la musique dans le monde francophone, anglophone et germanophone, des contributions dans des revues professionnelles, l'élaboration d'un tutoriel (des clips vidéo et du matériel téléchargeable disponible sur un site web) dédié aux professionnels de l'enseignement, et la mise en place de cours de formation continue. La dimension collaborative et participative du processus de recherche devrait permettre de sensibiliser les institutions partenaires aux enjeux et à l'importance du projet professionnel.