Écriture scolaire et universitaire : Corpus, Analyses Linguistiques, Modélisations didactiques – E-CALM

Facteur déterminant de la réussite scolaire et universitaire comme de l’intégration sociale en France, le rapport à l’écrit reste à explorer du point de vue des compétences en acte des scripteurs, des aspects linguistiques de leurs productions et des facteurs contextuels qui les contraignent. Demeurent également mal connus l’évaluation des écrits par les enseignants et les liens entre leurs interventions sur les copies et les corrections/réécritures des textes par les élèves et étudiants. Quelles compétences linguistiques ces scripteurs manifestent-ils dans leurs textes et leurs brouillons, selon leur âge et les caractéristiques de leur milieu ? Quel rôle jouent les attentes enseignantes ? Comment outiller les enseignants afin que leurs interventions sur les copies deviennent des outils d’aide à l’écriture ? C’est à ces questions qu’entend répondre cette recherche pluridisciplinaire, qui réunit des spécialistes de sociologie du langage, de linguistique de corpus, d’analyse textuelle outillée et de didactique de l’écriture. A partir d’un corpus d’écrits d’élèves et d’étudiants que le projet rendra accessible en open access, il s’agit de caractériser certaines compétences scripturales (orthographe et cohérence textuelle) et de mieux comprendre la manière dont les enseignants, par leurs interventions sur les copies, orientent l’écriture, afin d’étayer l’accompagnement de la réécriture de l’école à l’université.
Ce projet interdisciplinaire s’articule autour des compétences de quatre laboratoires :
- Une équipe de Sciences de l’Education (CIRCEFT-ESCOL, EA 4384) constituée de linguistes et de sociologues du langage qui étudient les inégalités sociales à l’école et en particulier le rôle du langage dans les apprentissages d’élèves issus de milieux sociaux contrastés.
- Trois équipes de Sciences du Langage qui combinent une expertise sur les écrits d’apprenants et en traitement automatique des langues : 
• Clesthia (EA 7345) développe le corpus Ecriscol (écriture scolaire). Les chercheurs du projet E-CALM sont spécialistes de l’analyse génétique de l’écriture scolaire, des macro- et micro-structures du discours et de l’analyse textuelle outillée.
• CLLE-ERSS (UMR 5263) développe le corpus Resolco (écriture scolaire mettant en jeu la compétence discursive des scripteurs). Les chercheurs de E-CALM sont spécialistes de l’analyse du niveau discursif et de la didactique du français langue maternelle dans une approche de linguistique outillée.
• Lidilem (EA 609) développe les corpus Littératie avancée (écriture à l’université) et Scoledit (apprentissage de l’écrit). Les chercheurs de E-CALM sont spécialistes de la linguistique et de la didactique de l’écrit et du Traitement Automatique des Langues.
Le travail vise trois objectifs :
- structurer et mettre à disposition de la communauté scientifique un vaste corpus d'écrits d'élèves et d'étudiants ;
- caractériser ces écrits et les attentes des enseignants du point de vue de l’acquisition de l’orthographe et de la cohérence, dans des analyses sociologiquement contextualisées ;
- étudier les modalités de l’écriture dans les avant-textes (plans, notes, brouillons) et les textes, notamment à travers l’influence réciproque des écrits remis et des interventions des enseignants sur les copies.
La satisfaction de ces objectifs nécessitera un double travail linguistique et technologique d’envergure, qui conduira à produire les livrables suivants :
- mise à disposition du corpus et de l’ensemble de ses enrichissements ;
- création de modules d’investigation adaptés au corpus et aux requêtes associées ;
- méthode d’annotation adaptée aux spécificités des écrits d’élèves, assortie de guides de bonnes pratiques pour le recueil et le traitement des données ;
- description des compétences scripturales (morphographie et cohérence/cohésion) par niveau scolaire/universitaire en relation avec des variables contextuelles ;
- préconisations autour du geste professionnel de la correction de copie.