Goal setting in working memory its critical role in preschoolers – MEMOGOAL

Il s'agit d'une approche comportementale basée sur des mesures d'empan dans des tâches de rappel à l'exception de la dernière expérimentation contrastant rappel et reconnaissance.
Actuellement, six expériences ont été réalisées sur 600 enfants environ. L'âge des participants est compris entre 4 et 7 ans selon les études.
Le principe commun à ces expérimentations vise à comparer différentes formes d'indiçage du but de la tâche de mémoire de travail (à savoir, à l'issue du délai de rétention, il faudra rappeler le nom des images vues lors de la phase d'encodage) avec une condition contrôle sans indice. Ont été testés en particulier des indices visuels présentés sur des durées très brèves ou pendant toute la durée du délai de rétention et un indice auditif explicite. De plus, afin d'évaluer dans quelle mesure, une activité motrice orientée vers l'indice de but (comme c'était le cas dans l'étude de Bertrand & Camos (2015), point de départ de ce projet) était une condition favorable à la prise en compte de l'indice, deux expérimentations ont été conduites invitant les participants à déplacer l'indice de but sur un écran d'ordinateur jusqu'au point où les informations à mémoriser devaient être rappelées.
Des expérimentations avec (paradigme de Brown-Peterson) et sans tâche intermédiaire à réaliser pendant le délai, ont été utilisées., les premières étant susceptibles d'accroitre les risques de négligence du but de la tâche de mémorisation.
Enfin, deux expérimentations s'appuient sur un dispositif plus riche, susceptible de permettre aux enfants de donner plus de sens à la situation d'ensemble que les expérimentations informatisées. Il s'agit de mise en situation dans un «jeu de marchande« où les participants doivent ou non se déplacer jusqu'à l'étal de la marchande pour y acheter une liste d'articles.

La réplication dans 4 expérimentations utilisant des tâches de mémoire de travail de l’absence d’effet bénéfique de l’indiçage de but chez les enfants préscolaires apporte des éléments nouveaux marquant clairement les limites de la généralisation des bénéfices des stratégies d’étayage du but dans les tâches de contrôle exécutif.
On retient cependant un effet, qui sous réserve d'être répliqué, pourrait constituer une piste interprétative intéressante des processus en jeu. Dans la seule expérimentation où les manifestations de verbalisations vocales ou subvocales avec mouvements des lèvres ont été enregistrées, on a observé une augmentation de leur fréquence en condition d'indiçage. Ce résultat couplé à l'absence de bénéfice en termes de performance, évoque la mise en oeuvre d'une stratégie nouvelle provoquée par l'indiçage du but. Comme souvent constaté dans la littérature développementale, le bénéfice d'une stratégie nouvelle n'est pas immédiat mais nécessite une certaine pratique avant de se manifester. Un tel résultat suggère que les stratégie de répétition spontanément mise en oeuvre chez les sujets plus âgés peuvent être renforcées par l'étayage du but.

A développer à l'issue du projet.

Fitamen, C., Blaye, A., Camos, V. (2017, November). Do goal cue or goal oriented activity improve preschoolers' working memory? Poster session at the 58th annual meeting of the Psychonomic Society, Vancouver, British Columbia, Canada.

Fitamen, C., Camos, V., Blaye, A. (2017, September). How goal cues impact verbal working memory in kindergarteners? Poster session at the 20th Conference of the European Society for Cognitive Psychology, Potsdam, Germany.

Fitamen, C., Blaye, A., Camos, V. (2016, September). Goal maintenance and working memory in preschoolers. Can goal cueing improve their performance and under what conditions? Poster session presented at the 8th European Working Memory Symposium, Liège, Belgium.

Fitamen, C., Blaye, A., Camos, V. (2016, July). Goal maintenance and working memory in preschoolers. Can goal cueing improve their performance and under what conditions? Poster session presented at the 6th International Conference On Memory, Budapest, Hungary.

Fitamen, C., Blaye, A., Camos, V. (2016, June). Goal maintenance and working memory in preschoolers. Can goal cueing improve their performance and under what conditions? Poster session presented at the 2nd Jean Piaget conferences: Infant development from Piaget to today, Geneva, Switzerland.