Comment la curiosité améliore l'apprentissage au cours de l'enfance et de l'adolescence: le rôle de l'agentivité et de la méta-cognition – DevCur

Dans un monde en constante évolution et rempli d'incertitudes, l'un des moyens de s'adapter à des circonstances imprévues consiste apprendre tout au long de la vie grâce à la curiosité - le désir d'acquérir des informations sur le monde. Les premières recherches dans ce domaine suggèrent que la curiosité favorise l'apprentissage, mais aussi que la conscience de ses propres progrès d'apprentissage (métacognition) renforce la curiosité, assurant ainsi un apprentissage durable. Toutefois, ces liens bidirectionnels entre apprentissage par curiosité et métacognition restent mal compris, spécialement pendant l'enfance (tardive) et l'adolescence, i.e., lorsque ces deux capacités continuent de se développer.
Pour combler cette lacune, notre projet interdisciplinaire vise à explorer les liens bidirectionnels entre l'apprentissage dirigé par la curiosité et la métacognition au cours de cette période cruciale du développement.
En outre, la fin de l'enfance et l'adolescence sont marquées par des besoins croissants d'agentivité, ce qui pourrait renforcer les effets de la curiosité sur l'apprentissage car l'apprenant est en contrôle de ce qu'il apprend. Nous chercherons donc à étudier comment le développement tardif de la métacognition renforce l'efficacité de l'apprentissage basé sur la curiosité, en particulier dans les situations où l'agentivité est importante.
À ces fins, nous mènerons une série de cinq experimentations, en tirant parti des compétences et des approches complémentaires des trois équipes de premier plan au niveau mondial dans le domaine de la curiosité et du développement. Nous combinerons différentes approches méthodologiques, incluant des études comportementales avec ou sans neuro-imagerie fonctionnelle, des études interventionnelles et des évaluations longitudinales pour étudier comment les différences inter-personnelles et les changements intra-personnels dans la métacognition et l'agentivité contribuent à l'apprentissage basé sur la curiosité sur cette période cruciale de développement cognitif . Nous nous appuierons sur des paradigmes expérimentaux reconnus et récemment développés dans nos laboratoires pour comprendre comment la métacognition affecte l'apprentissage par curiosité tout au long du développement. Aussi, nos résultats fondamentaux obtenus en laboratoire seront transférés dans une intervention pédagogique qui stimulent la curiosité et la métacognition en classe.
Il s'agit d'un projet innovant et d'intérêt, car les recherches récentes fournissent tous les éléments nécessaires à un changement radical dans notre compréhension des mécanismes de développement de la curiosité. Les perspectives complémentaires des trois équipes pionnières du domaine (Cardiff, Bordeaux, Trèves) offrent une occasion unique de combiner des domaines de recherche synergiques pour générer des découvertes importantes sur le développement de l'apprentissage par la curiosité, avec un large impact scientifique et sociétal.