Comprendre l'Interaction des Systèmes Neurocognitifs aux Premiers Stades de l'Apprentissage de la Lecture – MULTI_READ

Ce projet vise à explorer comment différents systèmes neurocognitifs interagissent avec le système visuel lors de l'acquisition de la lecture, un processus qui associe des symboles visuels (lettres) aux sons du langage. Bien que cet apprentissage soit multimodal, le rôle précis d'autres systèmes, tels que ceux liés à la parole et à l'écriture, reste mal connu. Ce projet se concentre sur l'impact de l'entraînement multimodal sur les représentations visuelles des lettres et les correspondances lettres-sons, deux éléments essentiels pour la lecture.
Des études comportementales et d'imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (IRMf) seront menées chez des adultes apprenant un nouvel alphabet composé de pseudo-lettres, ainsi que des études complémentaires avec des enfants de maternelle utilisant de vraies lettres. Nous examinerons les effets de divers entraînements multimodaux sur les représentations visuelles, notamment l'invariance de taille, de forme et de symétrie en miroir (capacité à reconnaître des images vues de gauche ou de droite). Nous évaluerons également l'impact sur les correspondances lettres-sons et la consolidation de l'apprentissage pendant le sommeil.
L'hypothèse principale est que l'augmentation des correspondances entre les systèmes neurocognitifs renforcera les représentations visuelles des lettres, les rendant plus flexibles et robustes. Cela devrait améliorer l'invariance de taille et de forme, tout en inhibant l'invariance en miroir (cruciale pour différencier les lettres comme "b" et "d"). De plus, cela devrait favoriser une meilleure consolidation des apprentissages après le sommeil, conformément à des modèles animaux. Toutefois, l'efficacité de ces bénéfices dépendra de la coordination des systèmes durant l'apprentissage.
Ce projet pourrait enrichir la compréhension de la cognition et de l'apprentissage, tout en proposant des améliorations pratiques pour l'enseignement de la lecture.