S'écouter lire: vers une grammaire historique des pratiques de lecture (Domaine français. 13e-18e siècles) – EcoLe

Situé à l’articulation des sciences de la culture, des sciences du langage et de la psycholinguistique, le projet EcoLe vise à l’établissement d’une nouvelle grammaire historique : celle, pionnière, des diverses pratiques de lecture (oralisée, silencieuse et déclamée) qui, en France, ont coexisté et connu une intense période de covariation entre le début du Moyen-Âge central (13e s.) et la fin de l’Ancien régime (18e s.). Il se propose d’étudier la manière dont les écrits de cette période ont pu encoder leur mode d’appropriation préférentiel (par l’œil ou par l’oreille).
La collaboration, inédite, de deux équipes de linguistes diachroniciens avec une équipe de psycholinguistes permettra de revenir aux enjeux contemporains de la lecture – notamment, au récent retour en force de la lecture « à haute voix », non seulement sur la scène culturelle mais aussi dans les programmes scolaires et dans les protocoles de remédiation des troubles dyslexiques – et de faire ainsi profiter la réflexion des acquis de ce détour par l’examen des pratiques de lecture du passé. Cette synergie, combinant les apports de la philologie, de la grammaire textuelle et de la psycholinguistique, se veut novatrice et vise à favoriser l’émergence d’une nouvelle discipline : la psycholinguistique diachronique.