Neurocomputational substrates of the monetary exchange: An interdisciplinary investigation – NeuroMoney

Les méthodes employées consistent dans la juxtaposition de deux types d'approche.

1) méthodologie expérimentale en laboratoire d'économie. Face à des écrans d'ordinateurs les sujets sont soumis à des tâches répétées de décision. Ils sont rémunérés pour ces tâches.

2) L'analyse des données n'est pas une simple analyse de corrélation des données brutes mais consiste à tester différents modèles d'apprentissage qui peuvent rendre compte des comportements observés en fonction des hypothèses cognitives formulées relativement à la tâche. Il s'agit alors de mettre en compétition bayésienne ces modèles (méthode dite BIC ou AIC)

Les résultats principaux liés à la tâche centrale et aux tâches secondaires menées au sein de ce projet sont les suivants:

* 9 publications

D'un point de vue scientifique non strictement quantitatif, nous pensons avoir proposé trois innovations notables:

1) Nous avons contribué à l'extension de l'application heuristique des modèles d'apprentissage par renforcement à des tâches qui impliquent des décisions séquentielles; ce qui n'avait pas été le cas auparavant. Un grand nombre de tâches économiques impliquent des projections temporelles en arborescences ou des séquences sur lesquelles il nous a semblé important de pouvoir généraliser les méthodes d'apprentissage. Cela suppose de prendre en compte des effets retardés et conditionnels de la récompense; ce que nous avons modélisé et testé.

2) Nous avons été en mesure de mettre à jour les composantes cognitives humaines minimales présidant à l'apprentissage de la monnaie dans une perspective spéculative. La présence de capacités de raisonnement contrefactuel nous est ainsi apparue (ce que nous ne pouvions pas simplement présumer) comme décisive.

3) Nous avons innové d'un point de vue méthodologique par une exploitation dans plusieurs des articles publiés dans le cadre de ce projet de la différence de tâches basées sur la description symbolique des enjeux et des procédures ou sur l'apprentissage de ces derniers de manière expérientielle. Il arrive que les résultats soient inversés selon l'emploi d'une méthode ou d'une autre. Il nous a apparu important d'exploiter systématiquement cette différence en vue d'une meilleure compréhension de notre adaptabilité cognitive aux environnements de décision et plus généralement aux institutions économiques.

Nos différentes études dans le cadre de ce projet nous ont permis d'envisager différentes directions de développement.

1) Mieux comprendre les bases cognitives minimales de l'émergence de la monnaie offre un éclairage particulier sur la relation des humains ordinaires aux institutions économiques. Il y a ici à la fois un message sociétal (l'adéquation cognitive des institutions économiques) et un message théorique (meilleure intégration des modèles d'apprentissage en théorie économique, y compris en économie comportementale).

2) Une mise en place de paradigmes expérimentaux qui plus variés en économie expérimentale et reposant sur des hypothèses plus fines ou plus élaborées sur le contraste mécanismes d'apprentissage par renforcement ou apprentissage associatif et implicite vs apprentissage sur la base de représentations explicites.

8 articles dans des journaux scientifiques internationaux à comité de lecture aveugles.

1 livres publié.

Nombreuses participations à des conférences.