Création de contenus dynamiques pour l'apprentissage de l'écrit par synthèse vocale – PHOREVOX

Phorevox est un projet pluridisciplinaire dont l'objectif principal est de proposer un outil d'aide à l'apprentissage du français écrit par l'usage de technologies vocales. Les solutions technologiques d'aide à l'apprentissage des langues, et plus particulièrement du français écrit, restent pour la plupart cantonnées à des exercices fondés majoritairement sur un usage de l'écrit (QCM, saisie de mots, pictogrammes). Nous pensons que l'interaction par l'oral peut conduire à une plus grande maîtrise de cet écrit. Un large panel d'activités pédagogiques couvrant différentes phases d'acquisition de la langue est proposé: exercices de discrimination phonologique, exercices plus traditionnels comme la dictée de mots ou de phrases, travail sur la ponctuation ou l'ordre des mots, sur les liaisons en rapport à un style de discours, etc. Tous viseront à terme l'acquisition des compétences nécessaires à la production écrite de textes libres.

Pour atteindre l'objectif fixé par ce projet, cinq axes de recherche novateurs seront explorés :
-Proposer des voix de synthèse de haute qualité. La bonne acceptation et la compréhension des exercices en dépendent. Des modèles de prosodie du français adaptés à différentes formes d'exercices devront être définis.
-Définir des types d'exercices qui peuvent être utilisés pour travailler sur des compétences linguistiques particulières dans des parcours pédagogiques distincts.
-Proposer un outil de vocalisation d'exercices par une plate-forme de type Web 2.0 et de collecte des réponses de l'apprenant.
-Mettre en place un suivi de profil de compétences. Un défi important consiste à automatiser la phase de collecte de ces indicateurs. Les données collectées devront pouvoir être analysées automatiquement.
-Proposer un outil de création automatique d'exercices à partir du profil de l'apprenant. Ce point permet de préparer des séquences d'exercices à proposer à l'apprenant.

La qualité de la synthèse vocale est un point crucial. Les voix de synthèse doivent maintenir l'attention de l'apprenant et correspondre à ce qui est attendu pour les activités proposées. A ce jour, aucun système de synthèse de la parole ne peut par exemple réciter avec conviction une poésie, une comptine pour enfant. Les exercices proposés doivent être adaptés aux besoins particuliers des élèves. Sur ce point, la gestion des profils d'apprenants et la génération automatique des contenus sont fondamentales.

Le projet rassemble des acteurs complémentaires avec l'objectif de réaliser sur deux ans un prototype qui sera soumis à des expérimentations de terrain auprès d'élèves scolarisés en cycle 2 et d'apprenants du français langue étrangère de niveau A2-B1. Le CREAD, centre de recherche sur l'éducation les apprentissages et la didactique, participe avec le LLF, Laboratoire de Linguistique Formelle de l'Université Paris Diderot et la société ZEUGMO, spécialisée dans l'apprentissage de l'orthographe, à la spécification des contenus d'exercices et assure la mise en oeuvre des expérimentations de terrain. La société Voxygen apporte une technologie de synthèse de la parole qui sera adaptée aux objectifs de l'application, notamment sous l'angle de nouveaux modèles de prosodie associés à des voix dédiées. L'équipe Cordial de L'IRISA intervient sur l'implantation algorithmique de modèles prosodiques en lien avec les spécifications linguistiques du LLF ainsi que sur des propositions concernant la génération automatique de contenus d'exercices. Une part innovante du projet vise en effet le renforcement de l'autonomie de l'apprenant. Le profil d'apprenant est construit et sert ensuite à définir un ensemble d'exercices ciblés sur ses principales difficultés rencontrées et pouvant être proposés de manière automatique. La mise en place d'un prototype de démonstration se fera dans le cadre de la plateforme d'aide à l'apprentissage de l'orthographe "Orthodidacte.com" proposée par la société ZEUGMO.