Inégalité de genre: effets des stéréotypes sur les choix de carrière et les performances scolaires – STECCIE

La sous-représentation des filles dans les filières scientifiques contribue non seulement aux inégalités entre les sexes à l'école et sur le marché du travail, mais elle représente également une perte importante de talents potentiels dans des domaines très demandés comme l'informatique ou l'intelligence artificielle. Cette sous-représentation des filles est déjà flagrante dans leur choix d’enseignements de spécialité (EDS). Mieux comprendre cette disparité dans les choix de carrière des élèves est un enjeu sociétal majeur. Le présent projet est spécifiquement conçu pour atteindre cet objectif en menant une étude longitudinale sur les trois années de lycée auprès d'un échantillon national de près de 8 500 élèves.
Nous examinerons l'impact des représentations stéréotypées et des dynamiques de comparaison inter ou intra-sexes sur les écarts de performance, les choix d'orientation et les cognitions des élèves. Nous utiliserons un indice innovant et synthétique de stéréotypes de genre (ISS-genre) basé sur l'estimation par les élèves de la probabilité de réussite des deux sexes dans les différentes EDS sélectionnées en classe de seconde et de première.
Notre hypothèse est que la propension plus ou moins grande des élèves à s'engager dans des comparaisons inter- ou intrasexes au sein de leur univers scolaire influencera significativement à la fois leur niveau de stéréotypie de genre et leurs choix d'orientation, mais aussi leurs performances et cognitions, parmi celles décisives pour la poursuite et la réussite de leur parcours scolaire.
Ainsi, une plus grande utilisation des comparaisons intersexes plutôt que des comparaisons intrasexes, (c'est-à-dire entre les garçons et les filles plutôt qu'au sein de leurs groupes de genre respectifs) devrait être associée à moins de stéréotypie. En même temps, paradoxalement, ce recours plus fréquent à des comparaisons intersexes devrait augmenter l'anxiété évaluative des filles et leur vulnérabilité perçue aux stéréotypes. Nous nous attendons à ce que l'utilisation plus fréquente de comparaisons intersexes affaiblisse leur concept de soi et leur sentiment d'efficacité personnelle. Nous nous attendons également à ce que des scores ISS-genre plus faibles soient associés à davantage d’attributions causales genrées de la réussite et de l'échec chez les garçons comme chez les filles.