Un nouvel outil d'évaluation des Troubles du Développement des Sons de Parole chez les enfants francophones – EULALIES

1. Création d'un nouvel outil pour l'évaluation du développement phonologique en français
La première étape du projet consiste à élaborer une batterie de tests d'évaluation du développement phonologique basée sur un modèle psycholinguistique du traitement de la parole (Stackhouse & Wells, 1997). Cette batterie comprendra cinq tâches ciblant différents niveaux de traitement de la parole (Meloni et al., 2018) : (1) dénomination d'images, (2) répétition de non-mots, (3) diadochocinésies, (4) répétition de syllabes, (5) détection d'altérations phonologiques. L’objectif final est que ces tests d'évaluation soient implémentés dans un logiciel qui fournira une analyse semi-automatique des données et aidera au diagnostic clinique.
Cependant, cette batterie de tests n'est pas applicable aux enfants âgés de 2 à 3 ans. Pourtant, des données de référence sont également nécessaires pour cette tranche d'âge afin de permettre une identification précoce des troubles de la parole. Par conséquent, une sous-partie du projet vise à élaborer des tests d'évaluation de la parole adaptés à ce groupe d'âge et utilisables dans un contexte de collecte de données importante.
2. Fournir des données de référence sur le développement phonologique chez les enfants francophones
Dans une deuxième étape du projet, la batterie d'évaluation du développement phonologique sera administrée à des enfants au développement typique âgés de 2 à 11 ans. Les résultats de ces tests fourniront une description systématique du développement phonologique et phonétique chez les enfants francophones, qui servira de données de référence pour l'évaluation des troubles des sons du langage. De plus, les données collectées lors de ces tests constitueront un corpus sans précédent pour la recherche sur l'acquisition de la phonologie du français, d'autant plus intéressant qu'il portera sur deux variétés différentes de français, en France et au Québec.
3. Marqueurs cliniques des troubles des sons du langage chez les enfants francophones
La troisième partie du projet concerne l'application des tests d'évaluation aux enfants présentant des TDSP. Ces troubles peuvent être hétérogènes en nature et en étiologies, avec comme facteur commun une intelligibilité réduite pour leur âge. Nous prévoyons de tester autant de sous-types différents de TDSP que possible (apraxie de la parole, troubles phonologiques, etc.), afin de fournir des marqueurs cliniques fiables pour leur évaluation chez les enfants francophones. En effet, en raison de la recherche scientifique insuffisante chez les enfants francophones, les orthophonistes doivent souvent s'appuyer sur des marqueurs établis pour l'anglais. Cette stratégie est erronée car les deux langues diffèrent en ce qui concerne l'inventaire des sons de la parole et la prosodie. Et l’application de marqueurs inadéquats peut bien sûr conduire à une « mauvaise identification des troubles et à une sélection inappropriée des cibles de traitement » (MacLeod et al., 2011).

- Evolution et validation de la batterie de tests EULALIES pour le français de France (Meloni, 2022);
- A ce jour, recueil de données auprès de 257 enfants au développement typique et 130 enfants au développement atypique âgés de 3 à 11 ans ;
- Etude des marqueurs cliniques spécifiques de la dyspraxie verbale en français (Meloni et al. 2021)
- Etablissement d’une batterie adaptée au français du Québec ;
- Etablissement d’une batterie adaptée au français de Belgique, et application pour l’étude des troubles myofonctionnels orofaciaux chez le jeune enfant (doctorat M. Warnier, 2023), et pour le recueil de données normatives (Warnier et al. 2023; P. van der Straten Waillet, en cours) ;
- Utilisation de la batterie EULALIES pour l’évaluation du développement phonologique chez les enfants sourds porteurs d’implants cochléaires dans deux thèses de doctorat (Machart, 2022 ; Van Bogaert, 2024) , et plusieurs articles dans des revues ou actes de conférences internationales (Machart et al. 2020; Van Bogaert et al. 2022, 2023a, 2023b, 2023c);
- Utilisation de la batterie EULALIES pour l’étude de doctorat de C. Boilley (2021-2025), sur les troubles de la conscience phonologique et les difficultés d’accès à la lecture chez les enfants et adolescents avec déficience intellectuelle légère, en lien avec les capacités de traitement du rythme musical.
- Référencement de la batterie EULALIES sur la plateforme Tool2Care (tool2care.org, qui met à disposition des cliniciens des informations critiques à propos des batteries d’évaluation ; 2025)
- Elaboration de tests et recueil de données normatives auprès d’enfants francophones de 2 à 4 ans (supervision M. Canault et S. Kern, laboratoire DDL, Lyon)

Le projet a rencontré une forte demande de la part des chercheur.ses et clinicien.nes aux niveau national et international (Belgique, Québec). La version temporaire de la batterie de tests a pu être utilisée dans plusieurs études scientifiques, et a été déposée sur la plateforme Tool2Care, avec déjà des usages en clinique.
Les prochaines étapes viseront à :
- Publier la batterie de test EULALIES finale ;
- Compléter la base de données de référence sur le développement typique (ce qui implique de poursuivre le recueil et le traitement de données) ;
- Standardiser les scores des tests ;
- Etendre l’étude de marqueurs cliniques spécifiques à d’autres types de troubles de la parole ;
- Lier les résultats de nos tests aux difficultés de conscience phonologique et d'accès à la lecture, en particulier pour les enfants et adolescents avec déficience intellectuelle légère;
- Publier la batterie de tests pour les enfants âgés de 2 à 4 ans ainsi que les données de référence ; standardiser les scores ;
- Finaliser l’implémentation des tests sur un logiciel dédié à la pratique orthophonique.

• Van Bogaert L, Machart L, Gerber S, Lœvenbruck H, Vilain A and Consortium EULALIES (2023), Speech rehabilitation in children with cochlear implants using a multisensory (French Cued Speech) or a hearing-focused (Auditory Verbal Therapy) approach. Frontiers in Human Neuroscience 17:1152516. doi: 10.3389/fnhum.2023.1152516
• Meloni, G., Loevenbruck, H., Vilain, A., Gillet-Perret, E., Macleod, A. (2022). Évaluation de la perception des sons de parole chez les populations pédiatriques : réflexion sur les épreuves, Glossa, UNADREO - Union NAtionale pour le Développement de la Recherche en Orthophonie, 132, pp.1-27. ?hal-03646757?
• Meloni, G., Schott-Brua, V., Vilain, A., Loevenbruck, H., Eulalies Consortium & MacLeod, A. A. N, (2020) Application of childhood apraxia of speech clinical markers to French-speaking children: A preliminary study, International Journal of Speech-Language Pathology, 22:6, 683-695, DOI:10.1080/17549507.2020.1844799
• Loevenbruck, H., Vilain, A. Machart, L., Van Bogaert, L. (éditrices, 2025), « Développement des compétences en français oral et écrit chez l’enfant sourd », numéro spécial Revue ANAE (Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant), N°193
• Van Bogaert, L., Machart, L., Gerber, S., Lœvenbruck, H., Vilain, A., & Consortium EULALIES* (2023). Apports de la Langue française Parlée Complétée et de l’Auditory Verbal Therapy sur la production de parole d’enfants porteurs d’implants cochléaires. XVIIIèmes Rencontres Internationales d’Orthophonie : «Le langage oral : état des pratiques orthophoniques et de la recherche«, 30 nov - 1 dec 2023, Paris, France. pp.411-436.
• Van Bogaert, L., Machart, L., Lœvenbruck, H. & Vilain, A. (2023). Nonword repetition in children with cochlear implants using different speech and language rehabilitation approaches. 20th International Congress of Phonetic Sciences (ICPhS), 7-11 August 2023, Praha, Czech Republic, pp. 3947-3951. < hal-04291582>
• Van Bogaert, L., Machart, L., Vilain, A., Loevenbruck, H. & Consortium EULALIES (2022), Perception de parole chez l’enfant porteur d’implant(s) cochléaire(s) : Étude sur l’Auditory Verbal Therapy et la Langue française Parlée Complétée, Journées d’Etudes sur la Parole, Noirmoutier, France.
• Machart, L., Vilain, A., Lœvenbruck, H., Meloni, G., Puissant, C. (2020). Production de parole chez l’enfant porteur d’implant cochléaire : apport de la Langue française Parlée Complétée. JEP-TALN-RECITAL 2020, Nancy, France. 388-396. hal-02798562v3
• Machart, L., Vilain, A., Lœvenbruck, H., Ménard, L., Meloni, G., Puissant, C. (2020), Influence of French Cued Speech on speech production in children with cochlear implants, workshop “Perspectives on Language in Children with Hearing Loss”, 14-15 Mai 2020, Macquarie University, Australie.

Les enfants porteurs de Troubles du Développement des Sons de Parole (TDSP) peuvent avoir « un ensemble de difficultés avec la perception, l’articulation/la production motrice, et/ou la représentation phonologique des segments de parole (consonnes et voyelles), la phonotactique (formes des syllabes et des mots), et la prosodie (tons lexicaux et grammaticaux, rythme, accent, et intonation) » (International Expert Panel on Multilingual Children’s Speech, 2012, notre traduction). Ces troubles sont une haute prévalence, puisqu’ils touchent entre 10 et 15% des enfants d’âge pré-scolaire et 6% des enfants d’école primaire (American Speech Hearing Language Association, 2000; McLeod and Harrison, 2009). Ils peuvent affecter le développement du langage et gêner les progrès scolaires et l’inclusion sociale. Cependant, les processus pathologiques sous-jacents aux TDSP restent largement inconnus (MacLeod et al. 2014), et il n’existe pas d’accord sur un système de classification universel de ces troubles (Waring & Knight, 2013). La situation est d’autant plus complexe pour les langues autres que l’anglais, puisque les systèmes de classification existants ont été établis à partir de symptômes observés en anglais, et que peu d’études ont été menées pour tester leur applicabilité à d’autres systèmes linguistiques. En français particulièrement, il n’existe pas d’outil complet et adapté pour l’évaluation des TDSP. D’autre part, les données de référence sur le développement phonologique typique en français font cruellement défaut (MacLeod et al. 2011, Brosseau-Lapré et al. 2018). Ce manque de données et d’outils est en contradiction évidente avec les recommandations actuelles pour une pratique clinique basée sur les données probantes. EULALIES est un projet international collaboratif qui rassemble des chercheurs et des cliniciens de France et du Canada dans le but de (1) développer un outil standardisé pour l’évaluation des TDSP en français, (2) établir des données de référence sur le développement phonologique typique des enfants francophones, de 2 à 11 ans, et (3) identifier des marqueurs cliniques pour différents types de TDSP, qui prennent en compte les spécificités linguistiques des variétés de français de France et du Québec.
Ce projet aura un impact clinique évident, puisque notre but est de fournir aux cliniciens français un nouvel outil standardisé et semi-automatisé pour l’évaluation des TDSP, ce qui devrait améliorer la pratique clinique, la prise en charge et l’accompagnement des enfants. Nous travaillons en collaboration permanente avec des orthophonistes, et nous prévoyons la diffusion de nos résultats et de nos outils vers les professionnels, à travers des formations, des ateliers et des conférences. Le projet aura également un impact théorique fort, puisqu’il fournira un ensemble de données inédit sur le développement phonologique en français et ses troubles. Ces données seront mises à la disposition de la communauté scientifique sur la plateforme PhonBank (Rose & MacWhinney, 2014), et favoriseront l’émergence de nouvelles pistes de recherche fondamentale sur les facteurs du développement phonologique, ainsi que des avancées en recherche clinique sur les processus sous-jacents aux TDSP. Enfin, le projet EULALIES aura un impact social crucial, puisqu’une meilleure compréhension du développement phonologique typique en français, et une meilleure évaluation des TDSP apporteront une prise en charge précoce et adaptée des enfants, ce qui permettra de limiter les difficultés sociales et scolaires, dont les recherches montrent qu’elles peuvent avoir des conséquences jusqu’à l’âge adulte (Pennington et Bishop, 2009, Felsenfeld et al., 1994, McCormack et al. 2009).