Rétablir l’Expérience Sensible pour des Pratiques Inclusives, Résilientes et Équitables – RESPIRE

En exploitant les résultats d’une enquête préalable par questionnaire menée dans les établissements partenaires, nous développerons une recherche/formation de type recherche-action participative (RAP), engageant les formateurs-chercheurs dans toutes les étapes de la co-construction de la recherche : co-élaboration, co-développement et co-évaluation.
Chaque équipe nationale est constituée de formateurs-chercheurs, évoluant dans différents contextes de formation universitaire (Université au Québec, Haute École Pédagogique en Suisse, Institut National Supérieur du Professorat et de l’Éducation en France). Ils enseignent dans des programmes variés de formation initiale et continue, tous professionnalisant, se rattachant à diverses disciplines. Plusieurs de ces cours portent sur l’analyse des métiers ou s’intéressent au développement de pratiques réflexives.
Le projet de recherche comporte deux composantes principales évoluant conjointement : l’accompagnement et la recherche-formation.
L’accompagnement du développement professionnel constitue l’espace liant entre tous les formateurs-chercheurs et soutient le tissage transdisciplinaire et transnational du projet. Le groupe fonctionnera sous la forme d’une communauté de pratiques avec un fil rouge d’explorations somatiques guidant la réflexion tout en favorisant son approfondissement.
Chaque groupe national suivra son propre calendrier, incluant des moments nationaux en présence (sous réserve des conditions sanitaires), des moments transnationaux (en ligne sur deux ou trois lieux). Au même titre que les situations vécues dans les dispositifs de formation, les formateurs vivront le groupe d’accompagnement de manière hybride, chaque groupe national portant une part d’autonomie dans sa manière de s’approprier et de vivre le dispositif co-construit par tous.
La recherche/formation inclura plusieurs étapes, afin de mener ultimement au développement de dispositifs expérientiels de formation hybride. Ces dispositifs seront mis en place en accord avec la didactique du cours enseigné, la pédagogie préconisée par le formateur, ainsi qu’avec la modalité d’enseignement prévue (présence, distance, hybride, comodal…). Les orientations suivantes pourront être explorées : manipulation du langage et/ou d’artefacts, intégration du toucher et des gestes, mouvements dans l’espace, exercices somatiques de centration, de conscientisation, d’attention, exercices réflexifs sur sa pratique et/ou son apprentissage, réflexion sur l’une ou l’autre des composantes de la corporéité, apprentissages en contexte, localisation/délocalisation des apprentissages…
Chaque année, les trois équipes de recherche nationales se réuniront pour faire le point sur les avancées du projet, créer une cohésion de groupe, notamment à travers des séances de pratique somatique, s’assurer de l’adhésion de tous aux objectifs communs et de la pertinence des moyens mis en place dans chaque contexte national.

Au travers de ce partenariat entre le Canada (Québec), la France (Guadeloupe) et la Suisse, nous anticipons les résultats suivants : 1) une meilleure compréhension du rôle de l’expérience sensible et de la contextualisation dans les relations pédagogiques et les apprentissages ; 2) des dispositifs de formation plus faciles à adapter à différentes modalités, en présence et à distance, et différentes réalités de terrain, pour accompagner les formateurs dans le développement de leurs compétences numériques et didactiques ; 3) le développement de nouveaux savoirs dans les champs de recherche de la corporéité, de l’expérience sensible et de la contextualisation.

L’ensemble des résultats du projet sera partagé librement dans un répertoire d’entrepôt de données comme Zenodo, sous licence Creative Commons de type CC-BY. Nous espérons ainsi offrir à la communauté des chercheurs, aux responsables d’établissement de formation professionnelle et aux décideurs chargés de réfléchir à` l’accompagnement des formateurs dans le développement de leur compétence numérique et relationnelle un ensemble d’éléments transférables dans plusieurs contextes de formation : présentiel, hybride, comodal, entièrement à distance.

Cette partie sera complétée au fur et à mesure de l'avancement du projet.

Ce projet pose la question de la résilience des formations universitaires à la suite du choc de l’isolement physique et mental dans lequel ont été plongés formateurs et apprenants pendant la pandémie de COVID-19. Nous nous intéressons plus précisément aux lacunes pédagogiques et didactiques dont souffrent les formules à distance mises en place dans l’urgence des confinements. Elles constituent un enjeu central dans la mesure où tout donne à penser que les usages numériques vont perdurer, et que nous avançons vers une généralisation des formules de formation hybrides, dans lesquelles distantiel et présentiel s’entrelacent. Nous défendons l’idée que la résilience des milieux universitaires, et de la société, passe par un nouvel équilibre entre le recours inévitable aux outils numériques et le besoin essentiel de préserver les corporéités personnelles et collectives, afin de maintenir santé et bien-être. Notre projet cherche à participer au rétablissement de la synergie entre le cognitif et le sensible, par le biais d’un accompagnement professionnel centré sur l’expérientiel, dans un contexte post-pandémique. Nous explorons l’idée que l’expérience sensible partagée, espace de dialogue entre formateurs, apprenants et savoirs, peut favoriser des pratiques de formation équitables et inclusives dans des environnements numériques hybrides

Nous cherchons à participer à la restauration de la synergie entre le cognitif et le sensible en : 1) dressant un portrait global des pratiques de formation à distance mises en œuvre durant la pandémie, dans chacun des établissements partenaires, dans les disciplines concernées par le projet ; 2) explorant le soutien expérientiel hybride comme un espace de dialogue en action entre les enseignants, les apprenants et les connaissances, en vue de réduire les inégalités d'apprentissage ; 3) enquêtant sur la place de l'expérience sensible dans un contexte donné comme espace d'apprentissage en prenant en compte les savoirs incarnés dans un modèle hybride ; 4) fournissant du matériel pour le renouvellement des pratiques de formation, vers plus d'égalité et d'inclusion, en mettant en place des méthodes expérientielles dans diverses modalités, dont la formation à distance.

A travers un partenariat entre le Canada, la France et la Suisse, nous anticipons les résultats suivants : 1) une meilleure compréhension du rôle de l'expérience sensible, de l'effet du contexte et de l'incarnation dans les relations pédagogiques et l'apprentissage, 2) des dispositifs de formation plus faciles à adapter à différentes modalités, en présence et à distance, et différentes réalités de terrain, pour accompagner les formateurs dans le développement de leurs compétences numériques et didactiques et 3) le développement de nouveaux savoirs dans les champs de recherche de la corporéité, de l’expérience sensible et de la contextualisation. Les productions scientifiques issues de ce projet ont l’ambition de constituer des ressources pour les décideurs chargés de réfléchir a` l’accompagnement des formateurs dans le développement de leur compétence numérique et relationnelle.