L’orientation scolaire des jeunes migrants – OJEMIGR

- Compréhension du cadre institutionnel : entretiens de cadres de l'EN et étude de documents reglementaires
- Suivi compréhensif de 175 jeunes dans des collèges puis lycées ou structures d'insertion en milieux urbains dans 5 académies (Bordeaux, Créteil, Marseille, Strasbourg et Versailles)
- Analyses statistiques de cohorte (convention Depp)

CF rapport détaillé en pj (premières pistes / juin 2022)
Pistes d’analyses à l’issue de la première année d’enquête :
- L’orientation scolaire pour les élèves scolarisés en UPE2A : configurations et enjeux singuliers / autres élèves
- Des fonctionnements toutefois différents d’un établissement à l’autre
- Une seule circulaire, des organisations multiples
- Le rôle de l'«inclusion« dans l'orientation
- La figure de l’enseignant d’UPE2A : un « professeur principal » (qui ne dit pas son nom) mais sans équipe ?
- Le rôle du Psy EN : entre invisibilité et rôle majeur
- Des rôles professionnels et dans l'orientation qui varient d’un établissement à l’autre
Étude des parcours :
- Des rythmes et moments ad hoc d’orientation : une construction progressive tout au long de l’année
- Une diversité des temps aménagés pour le travail sur l’orientation pour les élèves d’UPE2A
- Des enjeux autour d’une temporalité spécifique, l'immigration

Étude des registres de légitimation des normes et positions scolaires permettant de comprendre la structuration des décisions et régimes de justification.
- Une connaissance professionnelle du système (qui bride les élèves ?)
- Avoir «quelque chose« à tout prix ?
- Identifications de Facteurs qui peuvent avoir une influence sur l’orientation des EANA selon les acteurs éducatifs interrogés
- Perception de l’importance des stages de troisième : enjeu fort de l’orientation ou inexistant ?
- Des enjeux particuliers face à la dématérialisation
- Conseils de classe : Des attentes différentes pour les élèves d’UPE2A
- La construction du choix d’orientation par les élèves
- Les MNA : des enjeux spécifiques au sein d’un groupe singulier
- Familles et orientation

Appropriation : études des formes de réactions sociales et de subjectivations des acteurs éducatifs et des jeunes
- Expériences et mise en place de stratégies
- Les réactions des élèves et parents face aux décisions d’orientation
Pistes d’analyse supplémentaires
La place du plurilinguisme dans l’orientation
Pistes conclusives : l’orientation des EANA comme « une non-catégorie de l’action publique «

Les données de l'année n sont à finir d'analyser et à agréger aux données n+1 et n+2

La listes des productions scientifiques des chercheurs est en annexe détaillée du rapport.
Projet de journée d'études et colloque en 2023 pour publication collective (dossier de revue)

L'orientation scolaire des jeunes migrants

L’objectif du projet est d’analyser la construction de l’orientation scolaire post-troisième des jeunes primo-migrants dans le système éducatif français : production de discours institutionnels, pratiques des collégiens et adultes intervenant auprès d’eux. Ceci suppose de s’intéresser aux différentes étapes de l’orientation, depuis la première évaluation passée au vécu de l’orientation durant les deux années qui la suivent. Il importe de s’intéresser aux interactions entre les producteurs de normes et de procédures afférentes à l’orientation (acteurs de l’orientation de l’Éducation nationale, collectivités territoriales, secteurs associatifs mais aussi logiciel dédié) et aux jeunes et familles qui la vivent tout en participant eux-aussi à l’édification de référentiels normatifs. Dans sept académies, notre méthodologie, mixte, combine suivi qualitatif d’une cohorte de 20 jeunes (140 au total) pendant trois ans, analyses statistique des données scolaires et du logiciel utilisé pour l’orientation. De plus, afin de saisir les ancrages et ressorts de la construction des décisions afférentes à l’orientation mais aussi leur forme de légitimation et leurs appropriations subjectives par les personnes et notamment par les élèves, nous étudierons aussi la production règlementaire et les modalités de recours des élèves et leur représentants légaux et ceci sur trois années scolaires : l’année de troisième et les deux années suivantes.

Synthèse et axes d’analyse :

Nous pouvons retenir 3 axes d'analyse pour organiser notre enquête et traiter nos données :
- Étude des parcours : Déconstruction et restitution des parcours longitudinaux permettant de saisir les différentes étapes et structuration relatives de l’orientation
- Légitimation : Étude des registres de légitimation des normes et positions scolaires ; permettant de comprendre la structuration des décisions et régimes de justification ;
- Appropriation : Étude des formes de réactions sociales et de subjectivations des acteurs éducatifs et des jeunes.