CE28 - Cognition, éducation, formation tout au long de la vie

Construction et validation d'un modèle multifactoriel intégrant les variables socio-économiques, cognitives et neurales pour prédire la réussite académique des lycéens dyslexiques – DYSuccess

Résumé de soumission

Selon la dernière enquête PISA 2015, environ 20% des élèves de 15 ans scolarisés en France présentent un niveau de compétence à l'écrit inférieur au niveau requis. Les élèves dyslexiques, en raison de la persistance des déficits en décodage, fluence en lecture et orthographe, sont davantage à risque de ne pas atteindre ce niveau requis. Toutefois, certains dyslexiques parviennent à réussir leurs études à un niveau universitaire. Ce projet de recherche vise à 1) étudier les corrélats socio-démographiques, cognitifs et cérébraux des facteurs de risque et de protection chez le lycéen dyslexique (âgé entre 15-17 ans) (Work-Package 1, WP2, WP3, & WP4); et 2) construire et valider un modèle multifactoriel pour prédire la réussite académique, intégrant des variables socio-démographiques, cognitives et neurales, en classifiant les élèves dyslexiques "bien-compensés", "moins-compensés", et ceux à risque d'échec ou d'abandon scolaire (WP5). L'enjeu majeur de ce projet réside dans le développement de politiques et d'interventions ciblées pour lutter contre l'échec et l'abandon scolaire, tout en considérant certaines variables d'inégalités scolaires. A terme, ce projet pourrait conduire à l'identification précoce d'individus présentant un trouble des apprentissages et à une éducation personnalisée incluant des profils d'apprentissage individuels.

Coordination du projet

Eddy CAVALLI (LABORATOIRE D'ETUDE DES MECANISMES COGNITIFS)

L'auteur de ce résumé est le coordinateur du projet, qui est responsable du contenu de ce résumé. L'ANR décline par conséquent toute responsabilité quant à son contenu.

Partenaire

EMC LABORATOIRE D'ETUDE DES MECANISMES COGNITIFS

Aide de l'ANR 226 008 euros
Début et durée du projet scientifique : décembre 2018 - 48 Mois

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